PRESENTE PRET. IMPERFECTO FUTURO IMPERFECTO
soy/ estoy... era/estaba... seré/ estaré
SUM ERAM ERO
ES ERAS ERIS
EST ERAT ERIT
SUMUS ERAMUS ERIMUS
ESTIS ERATIS ERITIS
SUNT ERANT ERUNT
martes, 27 de enero de 2009
EL LATÍN: una lengua viva
ABC
La Historia nos proporciona siempre la oportunidad de comprender las inquietudes de aquellos pueblos cuya meta es tender, cada vez más, hacia sí mismos y barruntar no a muy largo plazo las consecuencias de sus afanes colectivos.Toda civilización que aspire a asimilar objetivamente su presente necesita y, por lo tanto, debe volver sus ojos hacia el pasado para ser consciente de que mucho de lo actual ha surgido gracias a lo pretérito. Ateniéndonos al aforismo «Las apariencias engañan», rechazamos frecuentemente cosas que a simple vista no tienen que ver con otras de las cuales no existe más que una referencia superficial, anecdótica.Para la mayoría de los hablantes, la práctica de su idioma materno es uno de los ejercicios de socialización más espontáneos. La propia necesidad de comunicarse apresura al hombre a desarrollar sus facultades lingüísticas para ir poniéndose a la altura de las circunstancias, según la etapa vital en que se encuentre. Quienes no están movidos por la curiosidad de saber el porqué verbal, es decir, el origen de una palabra, establecen sus vínculos despreocupadamente, sin considerar lo impropia o lo incorrecta que alguna expresión pueda resultar en determinadas situaciones.Es difícil no sentirse tentado por la comodidad inherente a la rutina pues cuando se hace lo mismo con reiteración va desapareciendo el esfuerzo, y lo sistemático termina imponiéndose. Dicha conducta no significa un problema real dentro de una masa amorfa de hablantes; lo malo estriba en el debilitamiento irreversible de focos o sectores culturales que contribuyen a salvaguardar y enriquecer el acervo léxico de una lengua específica. Ciertamente, la autoridad de una Academia representa mucho porque al cumplimiento de cuantas normas prescribe se ajusta una proporción social tan responsable como influyente.Resulta inconcebible la devaluación que desde hace veinte años viene sufriendo el latín en España; discriminado entre el ensordecedor vocerío de una sinrazón que lo sepulta llamándolo «lengua muerta».Más de un licenciado tiró cohetes cuando el latín fue desposeído de su hegemonía académica, cuya evidencia estaba entonces todavía en un panorama donde generaciones de todas las edades traduciendo del latín al español hallaban un placer intelectual que a no pocos incluso era entretenimiento necesario.Y lo más estimulante de todo es que quienes con sólo estar familiarizados con el vocabulario latino hablaban el español con una precisión, fluidez y elegancia que nos corroboran lo imprescindible de que un hablante actual profundice siempre en las raíces de su lengua. Nuestros insignes escritores del Siglo de Oro supieron transferir genialmente palabras griegas y latinas y, por ende, revertir en un caudal español semántica y fonéticamente esplendoroso.Si hay algo insustituible para que los pueblos sigan a adelante es inspirarse en sus antepasados: siempre hay algunos rincones olvidados rebosantes de ideas que hacen más transitable el camino al futuro y que arrojan más luz sobre magníficos proyectos vitales que nunca pasarán con el tiempo.No se puede negar al establecer comparaciones entre las gramáticas española y latina la dificultad de ésta en aspectos básicos: las declinaciones (sobre todo las irregularidades de la tercera), los verbos deponentes en sus tres modalidades, la diferencia entre el gerundio y el gerundivo, la versatilidad del ablativo y una sintaxis sofisticada donde un solo vocablo puede alterar el esquema mental de los estudiantes habituados a una regla de pocas excepciones.En esta última peculiaridad se refleja muy bien la magnitud conceptual que posee el latín, y que sólo por tal hecho se puede concluir que dicha lengua era un campo fértil para la erudición, lo cual, como es bien sabido, no está a la altura de una mayoría. Aun así, soy de la opinión de que la complejidad de un idioma no estriba tanto en su aprendizaje; sino más bien en su exactitud. Es decir: independientemente del esfuerzo que nos acarree algo, lo fundamental es que haya garantías de ser comprendido sin riesgo de ambigüedad. Un buen punto de partida para desmitificar ese bulo de antigualla que se cierne sobre el latín es instruir a las nuevas generaciones con unas características muy claras gracias a las cuales cualquiera terminará convenciéndose de que aquél sigue disuelto por la savia de este robusto y frondoso árbol que es el español. Baste observar el hecho de que si en un sustantivo español buscamos su adjetivo correspondiente nos daremos cuenta de que deriva del sustantivo latino.Veamos en comparación este fenómeno, muy didáctico para iniciarse en el latín y afianzarse en el español: «hermano-fraternal-frater-fratris», «casa-doméstico-domus-domus». Acopiar una lista así con numerosos ejemplos ya implica a priori establecer vínculos tan objetivos como asequibles para un alumno actual de la ESO. El latín en otros paísesY a propósito del latín sorprende y causa admiración que hoy en día haya países que no habiendo sido romanizados hablen esta lengua clásica pero no a base de discursos y extractos bibliográficos que al memorizarse suenan a perorata; sino por libre opción de una apertura cultural a un mundo vastísimo que en retrospectiva de dos mil años continúa siendo el faro científico-artístico-literario-técnico en las mejores universidades del mundo.Finlandia es un buen ejemplo: allí se asume lo indispensable que es el latín para una sociedad que lo habla con los mismos respeto, deleite y esmero que el finés y cuyas generaciones se renuevan pudiendo ser testigos de que en el teatro y la radiodifusión se usa dicha lengua clásica para expandir la actualidad más candente.
La Historia nos proporciona siempre la oportunidad de comprender las inquietudes de aquellos pueblos cuya meta es tender, cada vez más, hacia sí mismos y barruntar no a muy largo plazo las consecuencias de sus afanes colectivos.Toda civilización que aspire a asimilar objetivamente su presente necesita y, por lo tanto, debe volver sus ojos hacia el pasado para ser consciente de que mucho de lo actual ha surgido gracias a lo pretérito. Ateniéndonos al aforismo «Las apariencias engañan», rechazamos frecuentemente cosas que a simple vista no tienen que ver con otras de las cuales no existe más que una referencia superficial, anecdótica.Para la mayoría de los hablantes, la práctica de su idioma materno es uno de los ejercicios de socialización más espontáneos. La propia necesidad de comunicarse apresura al hombre a desarrollar sus facultades lingüísticas para ir poniéndose a la altura de las circunstancias, según la etapa vital en que se encuentre. Quienes no están movidos por la curiosidad de saber el porqué verbal, es decir, el origen de una palabra, establecen sus vínculos despreocupadamente, sin considerar lo impropia o lo incorrecta que alguna expresión pueda resultar en determinadas situaciones.Es difícil no sentirse tentado por la comodidad inherente a la rutina pues cuando se hace lo mismo con reiteración va desapareciendo el esfuerzo, y lo sistemático termina imponiéndose. Dicha conducta no significa un problema real dentro de una masa amorfa de hablantes; lo malo estriba en el debilitamiento irreversible de focos o sectores culturales que contribuyen a salvaguardar y enriquecer el acervo léxico de una lengua específica. Ciertamente, la autoridad de una Academia representa mucho porque al cumplimiento de cuantas normas prescribe se ajusta una proporción social tan responsable como influyente.Resulta inconcebible la devaluación que desde hace veinte años viene sufriendo el latín en España; discriminado entre el ensordecedor vocerío de una sinrazón que lo sepulta llamándolo «lengua muerta».Más de un licenciado tiró cohetes cuando el latín fue desposeído de su hegemonía académica, cuya evidencia estaba entonces todavía en un panorama donde generaciones de todas las edades traduciendo del latín al español hallaban un placer intelectual que a no pocos incluso era entretenimiento necesario.Y lo más estimulante de todo es que quienes con sólo estar familiarizados con el vocabulario latino hablaban el español con una precisión, fluidez y elegancia que nos corroboran lo imprescindible de que un hablante actual profundice siempre en las raíces de su lengua. Nuestros insignes escritores del Siglo de Oro supieron transferir genialmente palabras griegas y latinas y, por ende, revertir en un caudal español semántica y fonéticamente esplendoroso.Si hay algo insustituible para que los pueblos sigan a adelante es inspirarse en sus antepasados: siempre hay algunos rincones olvidados rebosantes de ideas que hacen más transitable el camino al futuro y que arrojan más luz sobre magníficos proyectos vitales que nunca pasarán con el tiempo.No se puede negar al establecer comparaciones entre las gramáticas española y latina la dificultad de ésta en aspectos básicos: las declinaciones (sobre todo las irregularidades de la tercera), los verbos deponentes en sus tres modalidades, la diferencia entre el gerundio y el gerundivo, la versatilidad del ablativo y una sintaxis sofisticada donde un solo vocablo puede alterar el esquema mental de los estudiantes habituados a una regla de pocas excepciones.En esta última peculiaridad se refleja muy bien la magnitud conceptual que posee el latín, y que sólo por tal hecho se puede concluir que dicha lengua era un campo fértil para la erudición, lo cual, como es bien sabido, no está a la altura de una mayoría. Aun así, soy de la opinión de que la complejidad de un idioma no estriba tanto en su aprendizaje; sino más bien en su exactitud. Es decir: independientemente del esfuerzo que nos acarree algo, lo fundamental es que haya garantías de ser comprendido sin riesgo de ambigüedad. Un buen punto de partida para desmitificar ese bulo de antigualla que se cierne sobre el latín es instruir a las nuevas generaciones con unas características muy claras gracias a las cuales cualquiera terminará convenciéndose de que aquél sigue disuelto por la savia de este robusto y frondoso árbol que es el español. Baste observar el hecho de que si en un sustantivo español buscamos su adjetivo correspondiente nos daremos cuenta de que deriva del sustantivo latino.Veamos en comparación este fenómeno, muy didáctico para iniciarse en el latín y afianzarse en el español: «hermano-fraternal-frater-fratris», «casa-doméstico-domus-domus». Acopiar una lista así con numerosos ejemplos ya implica a priori establecer vínculos tan objetivos como asequibles para un alumno actual de la ESO. El latín en otros paísesY a propósito del latín sorprende y causa admiración que hoy en día haya países que no habiendo sido romanizados hablen esta lengua clásica pero no a base de discursos y extractos bibliográficos que al memorizarse suenan a perorata; sino por libre opción de una apertura cultural a un mundo vastísimo que en retrospectiva de dos mil años continúa siendo el faro científico-artístico-literario-técnico en las mejores universidades del mundo.Finlandia es un buen ejemplo: allí se asume lo indispensable que es el latín para una sociedad que lo habla con los mismos respeto, deleite y esmero que el finés y cuyas generaciones se renuevan pudiendo ser testigos de que en el teatro y la radiodifusión se usa dicha lengua clásica para expandir la actualidad más candente.
viernes, 23 de enero de 2009
¿Cómo se crea un blog?
Un blog o cuaderno de bitácora es un sitio web donde periódicamente el autor inserta artículos, que se colocan por orden cronológico, y a los que el lector puede añadir algún comentario. Incluso el autor puede contestar a esos comentarios además de tener la capacidad de mantener o eliminar aquellos que no crea oportunos. Los blogs normalmente contienen texto aunque también pueden contener imágenes y archivos de audio o vídeo.Hoy en día existen herramientas que permiten a cualquier usuario la creación y mantenimiento de los blogs sin necesitar grandes conocimientos de informática. En muchos casos el software está instalado directamente en el servidor que aloja el sitio, por lo que la creación, mantenimiento y edición del blog se hace “on line”. Aquellas herramientas que proporcionan un alojamiento gratuito presentan una funcionalidad más limitada que aquellas que se presentan mediante un proveedor especializado.Los educablogs son el conjunto de blogs relativos a educación. En ellos se exponen temas relativos al mundo educativo. Aquí podemos utilizar el blog como un elemento de opinión, donde exponer diferentes puntos de vista de los aspectos relativos a educación o, como elemento a utilizar por el profesor, donde ser permita participar al alumnado y crear un aprendizaje constructivo, además de fomentar el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (T.I.C.).Cualquier persona que quiera participar en un blog puede hacerlo. Solamente deberá leer el artículo y tener la intención de realizar un comentario.La principal aplicación del uso de los blog en el aula puede ser para que al presentar al alumnado artículos relativos a la asignatura o a actividades realizadas en clase, ellos puedan exponer sus opiniones y analizarlas desde un punto de vista crítico.También servirá para que el alumnado aprenda a leer opiniones de otros compañeros y a respetarlas. Es importante insistir en que el alumnado debe aprender a expresarse con corrección y respeto, utilizando las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías no solo de forma lúdica.Para contestar a un artículo hay que seguir unos pasos que casi siempre suelen ser los mismos y que se describen a continuación:- ir al final del artículo, donde encontraremos unas casillas para rellenar y donde nos pedirán algunos datos.- nombre: no tenemos porqué dejar nuestro nombre verdadero. Podemos dejar un nombre supuesto o pseudónimo.- una dirección de correo electrónico: este dato suele ser obligatorio para evitar comentarios ofensivos, insultantes, etc.- la URL (o dirección de Internet) que hace referencia al artículo.- el contenido del comentario que queramos hacer.- rellenar un campo antispam (para evitar virus e intrusismo mecánico en la red) con unos caracteres que nos aparecerán. De esta forma se evita que se añadan comentarios de forma automática por una máquina exclusivamente y no por personas.En cualquier momento podemos crear un blog y para eso no es necesario tener grandes conocimientos de informática, ya que las páginas donde podemos alojarlos nos presentarán un software fácil y cómodo de utilizar.Por lo tanto, crear un blog no es difícil. Lo que ya puede ser más complicado es mantenerlo, es decir, escribir frecuentemente en él ya que esto exige un esfuerzo y una constancia que en algunas ocasiones es difícil de mantener. Pero si aún así queremos crear un blog, podemos hacerlo fácilmente. Para ello, debemos seguir las instrucciones que se nos indican en las web donde podremos alojarlos.A continuación vamos a explicar el proceso para crear un blog en Blogger, uno de los alojamientos de blog más utilizados. Para ello, deberemos realizar los siguientes pasos:- 1er paso: crear una cuenta para lo cual nos pedirán que rellenemos los siguientes campos:Ø una dirección de correo electrónico ya creada.Ø una contraseña.Ø un nombre con el que queramos identificarnos. Puede ser el nombre verdadero o uno ficticio.Ø una verificación que se nos pide tecleando la palabra que se nos muestra en la imagen. Esto se hace para asegurarse de que quién está dando de alta el blog es una persona física y no una máquina.Una vez rellenados todos los datos que nos solicitan, pulsamos “continuar”.- 2º paso: se debe colocar un título al blog y la URL (dirección en Internet) donde queremos alojarlo. En este caso se nos ofrece la posibilidad de alojarlo en el servidor de Blogger o en otro cualquiera que deseemos. Una vez rellenados los campos que nos piden, pulsamos “continuar”.- 3er paso: elegiremos una de las plantillas predeterminadas que nos ofrecerá el aspecto que presentará nuestro blog. Una vez elegida la plantilla, pulsamos “continuar” y nos aparecerá la última pantalla en la que nos indica que nuestro blog ya ha sido creado y que podemos publicar cuando queramos.Si ahora pulsamos “empezar a publicar” se nos abrirá la siguiente pantalla donde podremos escribir nuestro artículo y publicarlo en nuestro blog.¡Ya tenemos creado nuestro primer blog!Para participar en un blog ya creado, lo primero que tenemos que hacer es acceder al blog (sabiendo la URL o dirección o buscándolo a través de algún buscador) y una vez en él, tenemos dos formas de participar: o bien dándonos de alta o sin darnos de alta. La opción más frecuente va a ser la segunda.Si queremos crear una nueva entrada, presionamos en “nueva entrada”, introducimos nuestro nombre de usuario para que figure el nombre del autor, le damos un título y escribimos lo que queremos publicar. Después presionamos “publicar entrada”. Ya lo hemos realizado y se incluirá al principio de la página del blog por orden cronológico.Si queremos responder a una entrada nos posicionaremos al final de la misma y presionaremos sobre “comentario”. Introducimos nuestro nombre de usuario para que figure el nombre del autor. Escribiremos el comentario en el cuadro abierto para ello y al terminar, presionaremos “publicar comentario”. El comentario figurará al final de la entrada correspondiente en orden numérico.Preguntas sobre la creación de un blog:1) Un blog es:a) un espacio de almacenamiento de información.b) una interconexión entre internautas en tiempo real.c) un lugar de opinión.d) una relación entre personas mediante correo electrónico.2) Para participar, de cualquiera de sus formas, en un blog debemos:a) registrarnos en él.b) tener un acceso a Internet con programas específicos.c) tener un acceso a Internet.d) tener altos conocimientos de informática.3) Los blogs suelen estar clasificados por:a) temas.b) sistemas de acceso.c) programas específicos de uso.d) usuarios.4) En un blog podemos participar como:a) escritor.b) lector.c) opinando.d) todas las anteriores.5) Un educablog es:a) un blog relativo al mundo de la educación.b) un blog institucional.c) una página web con información relacionada con la educación.d) un lugar de encuentro relativo a la educación.
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